Nécessité de constituer de petits groupes de travail pour les chansons qu'il faut fixer à présent;

 

Scène 1

Aleksander/Maya

Commencer le jeu , le texte dans le mikado au sol

S'appuyer sur le " oui" comme une matérialisation. S'appuyer sur e qu'il voit.

" Les francs-maçons": comme un détonateur, une bascule dans la scène.

Andrès prend le temps, avec précaution, de le calmer. Il faut pour se faire que la migraine de W. advienne

 

Muscler la chanson. Faire comme si le texte de W. entrecoupait la chanson.

Petit décrochés à placer pour W, notamment sur " Andrès, les francs-maçons".

 

Andrès prend le corps de W, la tête sur les genou

Veiller à toujours donner le visage au public  W)

 

Scène 2

Maud, Chloé

Visualiser le tambour-Major.

Travail sur la parodie afin de faire grandir le jeu.

La scène , comme d'autres , est courte, et ne  permet pas une entrée réaliste dans le jeu

Le " Ran tan plan" de Marie doit faire sourire l'enfant ( on doit le lire sur son propre sourire)

C'est une joute, il y a un moment où la voisine cesse d'être aimable (" quels yeux aimables...". La scène bascule vers un affrontement où l'honneur des deux femmes est en jeu

Sur l'entrée de Woyzeck, quelque chose monte, qui doit inquiéter progressivement Marie

 

Scène 5

Paul Maëlis

Retrouver les blocs de sens pour le capitaine, sans ironie; Poser vraiment les questions à W

W. a peut-être un peu d'agressivité dans ses réponses.

Bien tenir le volume vocal, et l'articulation.

"Woyzeck!". Laisser un temps

 

Le rire du capitaine intervient avant celui de W., et monte , ensemble, de manière non fabriquée.